Kátia Muniz: Eis aí uma parceria que sempre dá certo

segunda-feira, 3 de maio de 2010

Eis aí uma parceria que sempre dá certo

A escola como ela é
Especial de Educação: Biblioteca do lixo dá esperança a Brenda

Brenda Helena de Souza, de 11 anos, encontra no trabalho da mãe, a catadora de lixo Maria Aparecida de Souza, o estímulo para estudar. Com os livros didáticos que encontra em meio à sujeira, a catadora formou uma biblioteca. O EXTRA acompanhou durante um ano o cotidiano da família e de outros oito alunos da rede municipal do Rio. Foi um ano de grandes mudanças no ensino, em que a taxa de repetência subiu 447% em relação a 2008. Brenda passou de ano, graças à biblioteca do lixo, símbolo do tema do primeiro caderno especial: a relação entre o apoio dos pais e o desempenho dos filhos na escola.

***Temos uma aqui a primeira de uma série de reportagens feita pela repórter Leticia Vieira do jornal Exrta do RJ,de como é a parceria e o apoio entre pais e filhos e o desempenho na escola.

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PROPÓSITOS GERAIS- EEPP III

PROPÓSITOS GERAIS - EEPP III
a). Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet, proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de evidenciar aprendizagens múltiplas;
b). Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito dos aspectos de organização da escola do ensino fundamental (projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação, organização curricular);
c). Evidenciar conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina.
d).Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir os processos de aprendizagem relativos aos como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;
e). Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas;
f). Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.
Descritores
1.Atendimento aos propósitos gerais definidos;
2. Atendimento ao (s) propósito (s) específico (s);
3. Cumprimento de prazos (número de postagens definidas mensalmente, reflexões dos textos discutidos em sala de aula, socializações agendadas, envio de exercícios, etc).;
4. Construção processual (ao longo do semestre);
5. Organização das postagens, dos quadros, das imagens, relação fonte/cor/tamanho, relação cor da fonte e cor do fundo, etc. de forma que facilitem a boa leitura e a compreensão das produções;
6.Apresentação de análise/reflexão de todas as produções e de outros materiais incluídos;
7.Correção Gramatical das Produções Textuais (conforme as situações comunicativas, aos gêneros e aos tipos textuais, etc.) – Uso da língua padrão: ortografia, pontuação, concordância, regência, coesão, coerência, etc.;
8.Utilização de múltiplas linguagens tecnológicas disponíveis (vídeo, áudio, imagens, etc.);
9.Existência de materiais complementares relacionados às temáticas discutidas;
10. Apresentação de síntese conclusiva;
11. Apresentação de avaliação final do processo de construção e elaboração do portfólio.